Разговорник

ru Подчиненные предложения с ли   »   ha Ƙarƙashin ƙaidodi tare da ob

93 [девяносто три]

Подчиненные предложения с ли

Подчиненные предложения с ли

93 [tasain da uku]

Ƙarƙashin ƙaidodi tare da ob

Выберите, как вы хотите видеть перевод:   
русский хауса Играть Больше
Я не знаю, любит ли он меня. Ba--sa-i-b- -- y--a-so -a. B__ s___ b_ k_ y___ s_ n__ B-n s-n- b- k- y-n- s- n-. -------------------------- Ban sani ba ko yana so na. 0
Я не знаю, вернётся ли он. B-- sa-i----k- --i----o. B__ s___ b_ k_ z__ d____ B-n s-n- b- k- z-i d-w-. ------------------------ Ban sani ba ko zai dawo. 0
Я не знаю, позвонит ли он мне. B-n sa-- ---k- ya ------i. B__ s___ b_ k_ y_ k___ n__ B-n s-n- b- k- y- k-r- n-. -------------------------- Ban sani ba ko ya kira ni. 0
Любит ли он меня? Ya-- s-n-? Y___ s____ Y-n- s-n-? ---------- Yana sona? 0
Вернётся ли он? Zai--aw-? Z__ d____ Z-i d-w-? --------- Zai dawo? 0
Позвонит ли он мне? Z---kira n-? Z__ k___ n__ Z-i k-r- n-? ------------ Zai kira ni? 0
Я себя спрашиваю, думает ли он обо мне. Ina --m-kin-ko -ana--unanin-. I__ m______ k_ y___ t________ I-a m-m-k-n k- y-n- t-n-n-n-. ----------------------------- Ina mamakin ko yana tunanina. 0
Я себя спрашиваю, есть ли у него другая. In--m---ki -o--an- da--a--. I__ m_____ k_ y___ d_ w____ I-a m-m-k- k- y-n- d- w-n-. --------------------------- Ina mamaki ko yana da wani. 0
Я себя спрашиваю, лжёт ли он мне. I---ma-a-i- -- k-r-- ---e y-. I__ m______ k_ k____ y___ y__ I-a m-m-k-n k- k-r-a y-k- y-. ----------------------------- Ina mamakin ko karya yake yi. 0
Думает ли он обо мне? Ya-a-tunan-na? Y___ t________ Y-n- t-n-n-n-? -------------- Yana tunanina? 0
Есть ли у него другая? S-------a da w-ni? S___ y___ d_ w____ S-i- y-n- d- w-n-? ------------------ Shin yana da wani? 0
Говорит ли он правду? G---i-a----e-----? G______ y___ f____ G-s-i-a y-k- f-d-? ------------------ Gaskiya yake fada? 0
Я сомневаюсь, нравлюсь ли я ему действительно. I-- ---kka-k- y-na-so--a--a------. I__ s_____ k_ y___ s_ n_ d_ g_____ I-a s-a-k- k- y-n- s- n- d- g-s-e- ---------------------------------- Ina shakka ko yana so na da gaske. 0
Я сомневаюсь, напишет ли он мне. I-- -h-k-- ----a- r----- ---. I__ s_____ k_ z__ r_____ m___ I-a s-a-k- k- z-i r-b-t- m-n- ----------------------------- Ina shakka ko zai rubuto min. 0
Я сомневаюсь, женится ли он на мне. I-- --a--a ko---i aure --. I__ s_____ k_ z__ a___ n__ I-a s-a-k- k- z-i a-r- n-. -------------------------- Ina shakka ko zai aure ni. 0
Нравлюсь ли я ему действительно? K----ts-mman-- ---a -o na -a -as-e? K___ t________ y___ s_ n_ d_ g_____ K-n- t-a-m-n-n y-n- s- n- d- g-s-e- ----------------------------------- Kuna tsammanin yana so na da gaske? 0
Напишет ли он мне? Za---ubuto-min? Z__ r_____ m___ Z-i r-b-t- m-n- --------------- Zai rubuto min? 0
Женится ли он на мне? S-i----i au-e-n-? S___ z__ a___ n__ S-i- z-i a-r- n-? ----------------- Shin zai aure ni? 0

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.