Frasario

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77 [settantasette]

giustificare qualcosa 3

giustificare qualcosa 3

77 [seventy-seven]

Giving reasons 3

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Perché non mangia la torta? Why a----t--o- e---n---h- ca--? W__ a_____ y__ e_____ t__ c____ W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e c-k-? ------------------------------- Why aren’t you eating the cake? 0
Devo dimagrire. I m-s---os- w-----. I m___ l___ w______ I m-s- l-s- w-i-h-. ------------------- I must lose weight. 0
Non la mangio perché devo dimagrire. I-- -ot-e--ing it --c---e - m--t---se -e--ht. I__ n__ e_____ i_ b______ I m___ l___ w______ I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I m-s- l-s- w-i-h-. --------------------------------------------- I’m not eating it because I must lose weight. 0
Perché non beve la birra? W-y a-e-’- y-u ---nki-- ----b--r? W__ a_____ y__ d_______ t__ b____ W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e b-e-? --------------------------------- Why aren’t you drinking the beer? 0
Devo guidare. I---v-----d--ve. I h___ t_ d_____ I h-v- t- d-i-e- ---------------- I have to drive. 0
Non la bevo perché devo guidare. I’m -ot--r-n-ing i-----ause I ---e t- d-ive. I__ n__ d_______ i_ b______ I h___ t_ d_____ I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I h-v- t- d-i-e- -------------------------------------------- I’m not drinking it because I have to drive. 0
Perché non bevi il caffè? Why-ar-n-----u--rin------he -o----? W__ a_____ y__ d_______ t__ c______ W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e c-f-e-? ----------------------------------- Why aren’t you drinking the coffee? 0
È freddo. I---s c-ld. I_ i_ c____ I- i- c-l-. ----------- It is cold. 0
Non lo bevo perché è freddo. I’- --t-drin--n- i- -e---se-i- -s---ld. I__ n__ d_______ i_ b______ i_ i_ c____ I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e i- i- c-l-. --------------------------------------- I’m not drinking it because it is cold. 0
Perché non bevi il tè? Wh- ------ ------i-k-n- th- t--? W__ a_____ y__ d_______ t__ t___ W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e t-a- -------------------------------- Why aren’t you drinking the tea? 0
Non ho zucchero. I h--- -- sugar. I h___ n_ s_____ I h-v- n- s-g-r- ---------------- I have no sugar. 0
Non lo bevo perché non ho zucchero. I’---o--d-in-i----t------se I -o-’t-h--- -----u--r. I__ n__ d_______ i_ b______ I d____ h___ a__ s_____ I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I d-n-t h-v- a-y s-g-r- --------------------------------------------------- I’m not drinking it because I don’t have any sugar. 0
Perché non mangia la minestra? W-y---en-----u-eat--g --e soup? W__ a_____ y__ e_____ t__ s____ W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e s-u-? ------------------------------- Why aren’t you eating the soup? 0
Non l’ho ordinata. I di-n-t o-de- i-. I d_____ o____ i__ I d-d-’- o-d-r i-. ------------------ I didn’t order it. 0
Non la mangio perché non l’ho ordinata. I’- --- -a-----it-----u---I di-n’t-o--e--it. I__ n__ e_____ i_ b______ I d_____ o____ i__ I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I d-d-’- o-d-r i-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I didn’t order it. 0
Perché non mangia la carne? Wh- d-n-- --u--at--he-m-at? W__ d____ y__ e__ t__ m____ W-y d-n-t y-u e-t t-e m-a-? --------------------------- Why don’t you eat the meat? 0
Sono vegetariano. I -m - v---ta----. I a_ a v__________ I a- a v-g-t-r-a-. ------------------ I am a vegetarian. 0
Non la mangio perché sono vegetariano. I’m not---ti-g--t-be--u-e-- ---a-v-g--a-ian. I__ n__ e_____ i_ b______ I a_ a v__________ I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I a- a v-g-t-r-a-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I am a vegetarian. 0

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I gesti aiutano ad imparare i vocaboli

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove. Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …