Թ--------մ-սին մ-ա--ւ՞- -:
Թ_ ն_ ի_ մ____ մ_______ է_
Թ- ն- ի- մ-ս-ն մ-ա-ո-՞- է-
--------------------------
Թե նա իմ մասին մտածու՞մ է: 0 T’ye na im m--i---t-t-u՞- eT___ n_ i_ m____ m_______ eT-y- n- i- m-s-n m-a-s-՞- e---------------------------T’ye na im masin mtatsu՞m e
Թե--ա--շմ-ր--ւթյու՞-ն ---ս-ւմ:
Թ_ ն_ ճ______________ է ա_____
Թ- ն- ճ-մ-ր-ո-թ-ո-՞-ն է ա-ո-մ-
------------------------------
Թե նա ճշմարտությու՞նն է ասում: 0 T-y---- c----artu-’-u՞n-----s-mT___ n_ c_______________ e a___T-y- n- c-s-m-r-u-’-u-n- e a-u--------------------------------T’ye na chshmartut’yu՞nn e asum
Ես կ-ս-------եմ,-----ա է-ի-ձ --ո-մ:
Ե_ կ________ ե__ թ_ ն_ է ի__ գ_____
Ե- կ-ս-ա-ո-մ ե-, թ- ն- է ի-ձ գ-ո-մ-
-----------------------------------
Ես կասկածում եմ, թե նա է ինձ գրում: 0 Y---ka-ka---m-ye-- -’ye-n- - ind-----mY__ k________ y___ t___ n_ e i___ g___Y-s k-s-a-s-m y-m- t-y- n- e i-d- g-u---------------------------------------Yes kaskatsum yem, t’ye na e indz grum
Ես--աս----ւմ --, թե--ա - իմ --տ ---ո-սն-ն-:
Ե_ կ________ ե__ թ_ ն_ է ի_ հ__ կ__________
Ե- կ-ս-ա-ո-մ ե-, թ- ն- է ի- հ-տ կ-մ-ւ-ն-ն-:
-------------------------------------------
Ես կասկածում եմ, թե նա է իմ հետ կամուսնանա: 0 Ye-----k--s-- y-m,-t’y-----e-i- -et -a--s-a-aY__ k________ y___ t___ n_ e i_ h__ k________Y-s k-s-a-s-m y-m- t-y- n- e i- h-t k-m-s-a-a---------------------------------------------Yes kaskatsum yem, t’ye na e im het kamusnana
Մ--ու-- նա-- ի- հ-- կա-----ա-ա՞:
Մ______ ն_ է ի_ հ__ կ___________
Մ-գ-ւ-ե ն- է ի- հ-տ կ-մ-ւ-ն-ն-՞-
--------------------------------
Միգուցե նա է իմ հետ կամուսնանա՞: 0 Mig--s’ye--a e--m--et k---sn-n-՞M________ n_ e i_ h__ k_________M-g-t-’-e n- e i- h-t k-m-s-a-a---------------------------------Miguts’ye na e im het kamusnana՞
Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык.
Это происходит совершенно автоматически.
Мы этого не замечаем.
Но наш мозг при обучение должен много работать.
Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы.
Каждый день он слышит новые вещи.
Постоянно он получает новые импульсы.
Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно.
Он должен действовать экономно.
Поэтому он ориентируется на закономерности.
Мозг запоминает то, что часто слышит.
Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело.
Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила.
Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным.
Но они не знают, почему это так.
Их мозг знает правила, не изучив их.
Взрослые учат языки по-другому.
Они уже знают структуры родных языков.
Это языки формируют основу для новых грамматических правил.
Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия.
Когда мозг учит грамматику, у него прочная система.
Это видно, например, по существительным и глаголам.
Они сохраняются в различных участках мозга.
При их обработке становятся активными различные участки.
Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных.
При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе.
Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано.
Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.