Тілашар

kk бірдеңе істегісі келу   »   sl nekaj imeti rad

70 [жетпіс]

бірдеңе істегісі келу

бірдеңе істегісі келу

70 [sedemdeset]

nekaj imeti rad

Аударманы қалай көргіңіз келетінін таңдаңыз:   
Kazakh Slovenian Ойнау Көбірек
Темекі шеккіңіз келе ме? Ž-li-e k-di-i? Ž_____ k______ Ž-l-t- k-d-t-? -------------- Želite kaditi? 0
Билегіңіз келе ме? Že--t- p---a--? Ž_____ p_______ Ž-l-t- p-e-a-i- --------------- Želite plesati? 0
Серуендегіңіз келе ме? Bi --i -a---na --re-o-? B_ š__ r___ n_ s_______ B- š-i r-d- n- s-r-h-d- ----------------------- Bi šli radi na sprehod? 0
Темекі шеккім келіп тұр. Rad--- --dil. R__ b_ k_____ R-d b- k-d-l- ------------- Rad bi kadil. 0
Сигарет шеккің келе ме? B--r---a- ci--r-t-? B_ r_____ c________ B- r-d-a- c-g-r-t-? ------------------- Bi rad(a) cigareto? 0
Оған оттық керек. On b--r---oge--. O_ b_ r__ o_____ O- b- r-d o-e-j- ---------------- On bi rad ogenj. 0
Бірдеңе ішкім кеп тұр. R--(-) bi n-ka- ---il(a). R_____ b_ n____ p________ R-d-a- b- n-k-j p-p-l-a-. ------------------------- Rad(a) bi nekaj popil(a). 0
Бірдеңе жегім келіп тұр. R----) b--neka- -oj-d-l (--j-dla). R_____ b_ n____ p______ (_________ R-d-a- b- n-k-j p-j-d-l (-o-e-l-)- ---------------------------------- Rad(a) bi nekaj pojedel (pojedla). 0
Біраз демалғым келіп тұр. R---a- b- si mal- ----il-a). R_____ b_ s_ m___ s_________ R-d-a- b- s- m-l- s-o-i-(-)- ---------------------------- Rad(a) bi si malo spočil(a). 0
Сізден бірдеңе сұрағым кеп еді. R-d(-- b- ------kaj -pr-ša-(a). R_____ b_ v__ n____ v__________ R-d-a- b- v-s n-k-j v-r-š-l-a-. ------------------------------- Rad(a) bi vas nekaj vprašal(a). 0
Сізге бір өтініш жасасам деп едім. R--(a)----------kaj--r-s-l-a-. R_____ b_ v__ n____ p_________ R-d-a- b- v-s n-k-j p-o-i-(-)- ------------------------------ Rad(a) bi vas nekaj prosil(a). 0
Сізді бір жерге шақырайын деп едім. R--(a)-bi---s na -e-aj ---abil(-). R_____ b_ v__ n_ n____ p__________ R-d-a- b- v-s n- n-k-j p-v-b-l-a-. ---------------------------------- Rad(a) bi vas na nekaj povabil(a). 0
Сіз не қалайсыз? Kaj-ž---t---p-----? K__ ž______ p______ K-j ž-l-t-, p-o-i-? ------------------- Kaj želite, prosim? 0
Кофе ішкіңіз келе ме? Ž-lit---a--? Ž_____ k____ Ž-l-t- k-v-? ------------ Želite kavo? 0
Әлде шай ішкіңіз келе ме? Al---- --j- čaj? A__ b_ r___ č___ A-i b- r-j- č-j- ---------------- Ali bi raje čaj? 0
Үйге қайтсақ деп едік. R-d---i-š------o-. R___ b_ š__ d_____ R-d- b- š-i d-m-v- ------------------ Radi bi šli domov. 0
Сендерге такси керек пе? Žel-te -ak-i? Ž_____ t_____ Ž-l-t- t-k-i- ------------- Želite taksi? 0
Олардың қоңырау шалғысы кеп еді. On--bi-rad----l---n-rali. (O-e-bi----e tel---n-rale.) O__ b_ r___ t____________ (___ b_ r___ t_____________ O-i b- r-d- t-l-f-n-r-l-. (-n- b- r-d- t-l-f-n-r-l-.- ----------------------------------------------------- Oni bi radi telefonirali. (One bi rade telefonirale.) 0

Жүктеп алу MP3 (.ZIP файлдар)

MP3 Kazakh + Slovenian (1-100) MP3 Slovenian (1-100)
Бейне табылмады!

Екі тіл = екі тілдік орталық!

Тілді үйрену уақыты – ми жұмысы үшін маңызды рөл атқарады. Себебі оның әртүрлі тілдер сақтайтын бірнеше орыны бар. Біз үйренетін тілдердің барлығы бірдей бірге сақтала бермейді. Біз ересек кезде үйренетін тілдердің жеке сақтау орны бар. Яғни, ми жаңа ережелерді басқа жерде өңдейді. Олар ана тілімен бірге сақталмайды. Қос тілде сөйлеп өскен адамдар, керісінше, мидың бір ғана бөлігін пайдаланады. Бұған бірнеше зерттеу дәлел болып отыр. Невролог мамандар әртүрлі адамдарға зерттеу жүргізген. Бұл адамдар екі тілде де еркін сөйлейді. Бірақ олардың бір бөлігі қос тілде сөйлеп өскен. Ал, екінші бөлігі, керісінше, екінші тілді кейінірек үйренген. Тест барысында ғалымдар мидың белсенділігін анықтаған. Осы арқылы, олар тест кезінде мидың қай бөліктері жұмыс істейтінін көрген. Олар тілді кейінірек меңгерген адамдардың екі тілдік орталығы бар екенін байқаған! Ғалымдар бұны баяғыдан-ақ болжаған болатын. Миы зақымданған адамдарда әртүрлі симптомдар байқалады. Осылайша, миы зақымданған адамның сөйлеу қабілеті де зақымдануы мүмкін. Мұндай адамдар сөздерді анық айта алмайды немесе дұрыс түсінбейді. Жазатайым жағдайдан зардап шеккен қос тілді адамдарда кейде мүлдем ерекше симптомдар байқалады. Олардың екі тілі де бірдей зақымдала бермейді. Егер мидың бір бөлігі зақымдалған болса, басқа бір бөлігі әлі де жұмыс істеп тұруы мүмкін. Бұл жағдайда науқастар бір тілге қарағанда екінші тілде жақсырақ сөйлейді. Сондай-ақ, екі тіл екі түрлі жылдамдықпен еске түседі. Бұл екі тілдің бір жерде сақталмайтындығын дәлелдейді. Олар екі түрлі уақытта меңгерілгендіктен, екі түрлі жерде сақталады. Миымыз бірнеше тілді нақты қалайша басқаратындығы, әлі күнге дейін түсініксіз. Замануи ғылыми қорытындылар оқытудың жаңа стратегияларын ашуға мүмкіндік берер еді...