Разговорник

ru Что-то обосновывать 3   »   lv kaut ko pamatot 3

77 [семьдесят семь]

Что-то обосновывать 3

Что-то обосновывать 3

77 [septiņdesmit septiņi]

kaut ko pamatot 3

Выберите, как вы хотите видеть перевод:   
русский латышский Играть Больше
Почему Вы не едите торт? K-p-c--ūs---ē-a- --r-i? Kāpēc Jūs neēdat torti? K-p-c J-s n-ē-a- t-r-i- ----------------------- Kāpēc Jūs neēdat torti? 0
Я должен / должна сбросить вес. Man --sama-i-a s--rs. Man jāsamazina svars. M-n j-s-m-z-n- s-a-s- --------------------- Man jāsamazina svars. 0
Я его не ем, потому что я должен / должна сбросить вес. Es-ne------- m-n--ā---azi---svar-. Es neēdu, jo man jāsamazina svars. E- n-ē-u- j- m-n j-s-m-z-n- s-a-s- ---------------------------------- Es neēdu, jo man jāsamazina svars. 0
Почему Вы не пьёте пиво? K--ē- Jūs-n---er------? Kāpēc Jūs nedzerat alu? K-p-c J-s n-d-e-a- a-u- ----------------------- Kāpēc Jūs nedzerat alu? 0
Я ещё должен / должна ехать. M-n---l -āb--uc. Man vēl jābrauc. M-n v-l j-b-a-c- ---------------- Man vēl jābrauc. 0
Я его не пью, потому что я ещё должен / должна ехать. Es-to--ed--ru- ---man -ēl-jā---u-. Es to nedzeru, jo man vēl jābrauc. E- t- n-d-e-u- j- m-n v-l j-b-a-c- ---------------------------------- Es to nedzeru, jo man vēl jābrauc. 0
Почему ты не пьёшь кофе? K--ēc-------z-r-kaf-ju? Kāpēc tu nedzer kafiju? K-p-c t- n-d-e- k-f-j-? ----------------------- Kāpēc tu nedzer kafiju? 0
Он холодный. Tā--r au-s--. Tā ir auksta. T- i- a-k-t-. ------------- Tā ir auksta. 0
Я его не пью, потому что он холодный. E---- ne-z---, -o t---r -----a. Es to nedzeru, jo tā ir auksta. E- t- n-d-e-u- j- t- i- a-k-t-. ------------------------------- Es to nedzeru, jo tā ir auksta. 0
Почему ты не пьёшь чай? K-pēc-tu --d--r tēju? Kāpēc tu nedzer tēju? K-p-c t- n-d-e- t-j-? --------------------- Kāpēc tu nedzer tēju? 0
У меня нет сахара. M-- -av cu-u-a. Man nav cukura. M-n n-v c-k-r-. --------------- Man nav cukura. 0
Я его не пью, потому что у меня нет сахара. Es-t----dzeru,-j--m-n--av cu--r-. Es to nedzeru, jo man nav cukura. E- t- n-d-e-u- j- m-n n-v c-k-r-. --------------------------------- Es to nedzeru, jo man nav cukura. 0
Почему Вы не едите суп? Kāp-c-J---n-ēdat--upu? Kāpēc Jūs neēdat zupu? K-p-c J-s n-ē-a- z-p-? ---------------------- Kāpēc Jūs neēdat zupu? 0
Я его не заказывал / не заказывала. E- to ne---ū--ju. Es to nepasūtīju. E- t- n-p-s-t-j-. ----------------- Es to nepasūtīju. 0
Я его не ем, потому что я его не заказывал / не заказывала. Es-to n--du,-jo----asū----. Es to neēdu, jo nepasūtīju. E- t- n-ē-u- j- n-p-s-t-j-. --------------------------- Es to neēdu, jo nepasūtīju. 0
Почему Вы не едите мясо? K---c Jū- -----t gaļu? Kāpēc Jūs neēdat gaļu? K-p-c J-s n-ē-a- g-ļ-? ---------------------- Kāpēc Jūs neēdat gaļu? 0
Я вегетарианец / вегетарианка. Es--smu---ģ-t------. Es esmu veģetāriete. E- e-m- v-ģ-t-r-e-e- -------------------- Es esmu veģetāriete. 0
Я его не ем, потому что я вегетарианец / вегетарианка. Es--o--e-du- j- e-mu ve--t-ri---. Es to neēdu, jo esmu veģetāriete. E- t- n-ē-u- j- e-m- v-ģ-t-r-e-e- --------------------------------- Es to neēdu, jo esmu veģetāriete. 0

Скачать MP3 (.ZIP файлы)

Жесты помогают при обучение словам

Когда мы учим слова, у нашего мозга много работы. Он должен сохранять каждое новое слово. При обучении можно также поддержать наш мозг. Это работает засчёт жестов. Жесты помогают нашей памяти. Мозг может запоминать лучше слова, когда они сопровождаются жестами. Это однозначно доказало исследование. Исследователи попросили выучить испытуемых слова. Эти слова в действительности не существуют. Они относятся к искусственному языку. Некоторым словам испытуемых научили жестами. Это означает, что испытуемые не только слышали или читали слова. С помощью жестов они имитировали также значение слов. В то время, когда они их учили, активность их мозга измерялась. При этом исследователи сделали интересное открытие. При изучение слов многие участки мозга становились активными. Вместе с языковым центром проявлялась также активность сенсомоторного участка мозга. Эти дополнительная активность мозга влияет на память. При изучение жестами образуются сложные системы. Эти системы сохраняют новые слова во многих участках мозга. Они могут эффективнее обрабатывать слова. Когда мы хотим их использовать, наш мозг находит их быстрее. Также они лучше запоминаются. Но важно то, что жест связан со словом. Наш мозг распознаёт, когда слово и жест не подходят друг другу. Новые познание могли бы привести к новым методам обучения. Люди, которые знают мало о языках, учат очень медленно. Возможно, им будет легче, когда они будут имитировать слова телом…