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64 [sessantaquattro]

Negazione 1

Negazione 1

64 [vier en sestig]

Ontkenning 1

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Non capisco questa parola. E---e--------i- di--woord nie. E_ v_______ n__ d__ w____ n___ E- v-r-t-a- n-e d-e w-o-d n-e- ------------------------------ Ek verstaan nie die woord nie. 0
Non capisco la frase. Ek v---taa--n-- --- s-- n--. E_ v_______ n__ d__ s__ n___ E- v-r-t-a- n-e d-e s-n n-e- ---------------------------- Ek verstaan nie die sin nie. 0
Non capisco il significato. E- --r-taa--n-e-die-b-t-ke-is ---. E_ v_______ n__ d__ b________ n___ E- v-r-t-a- n-e d-e b-t-k-n-s n-e- ---------------------------------- Ek verstaan nie die betekenis nie. 0
l’insegnante d-e ------y--r d__ o_________ d-e o-d-r-y-e- -------------- die onderwyser 0
Capisce l’insegnante? V-r--a---- --------rwyser? V_______ u d__ o__________ V-r-t-a- u d-e o-d-r-y-e-? -------------------------- Verstaan u die onderwyser? 0
Sì, lo capisco bene. Ja, -------t--n-ho- g-e-. J__ e_ v_______ h__ g____ J-, e- v-r-t-a- h-m g-e-. ------------------------- Ja, ek verstaan hom goed. 0
l’insegnante di- --d-rwyse-es d__ o___________ d-e o-d-r-y-e-e- ---------------- die onderwyseres 0
Capisce l’insegnante? V-r----- - d-- o-derwyse-es? V_______ u d__ o____________ V-r-t-a- u d-e o-d-r-y-e-e-? ---------------------------- Verstaan u die onderwyseres? 0
Sì, la capisco bene. Ja,--- -ers-aan----- g--d. J__ e_ v_______ h___ g____ J-, e- v-r-t-a- h-a- g-e-. -------------------------- Ja, ek verstaan haar goed. 0
la gente d-- mense d__ m____ d-e m-n-e --------- die mense 0
Capisce la gente? V-rstaan - -ie -e-se? V_______ u d__ m_____ V-r-t-a- u d-e m-n-e- --------------------- Verstaan u die mense? 0
No, non la capisco molto bene. Nee---- -er--a-n--u-l- -i- -o-goe--n-e. N___ e_ v_______ h____ n__ s_ g___ n___ N-e- e- v-r-t-a- h-l-e n-e s- g-e- n-e- --------------------------------------- Nee, ek verstaan hulle nie so goed nie. 0
l’amica / la ragazza di--v--e-din d__ v_______ d-e v-i-n-i- ------------ die vriendin 0
Ha un’amica / una ragazza? H-- u-’---rie-di-? H__ u ’_ v________ H-t u ’- v-i-n-i-? ------------------ Het u ’n vriendin? 0
Sì, ce l’ho. Ja- -k h-t. J__ e_ h___ J-, e- h-t- ----------- Ja, ek het. 0
la figlia d-- -ogt-r d__ d_____ d-e d-g-e- ---------- die dogter 0
Ha una figlia? H-- - ’n--ogt--? H__ u ’_ d______ H-t u ’- d-g-e-? ---------------- Het u ’n dogter? 0
No, non ne ho. Ne-- e- --t----. N___ e_ h__ n___ N-e- e- h-t n-e- ---------------- Nee, ek het nie. 0

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I non-vedenti elaborano le lingue in modo più efficiente

Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità. I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua …