‫كتاب العبارات الشائعة

ar ‫المضاف إليه‬   »   ti “ገኒቲቭ” (መበቈል ወይ ዋንነት ዘመልክት)

‫99 [تسعة وتسعون]‬

‫المضاف إليه‬

‫المضاف إليه‬

99 [ተስዓንትሽዓተን]

99 [tesi‘anitishi‘ateni]

“ገኒቲቭ” (መበቈል ወይ ዋንነት ዘመልክት)

[“genītīvi” (mebek’oli weyi wanineti zemelikiti)]

اختر الطريقة التي تريد بها رؤية الترجمة:   
العربية التيغرينية تشغيل المزيد
‫قطة صديقتي.‬ ዱሙ ናይ መሓዛይ ዱሙ ናይ መሓዛይ 1
dum--nayi --ḥ-z--i dumu nayi meḥazayi
‫كلب صديقي.‬ ከልቢ ናይ ዓርከይ ከልቢ ናይ ዓርከይ 1
keli-- nayi ‘---k-yi kelibī nayi ‘arikeyi
‫ألعاب أطفالي.‬ እቲ መጻወቲ ናይ ደቀይ እቲ መጻወቲ ናይ ደቀይ 1
itī -ets-aw-----ayi d---e-i itī mets’awetī nayi dek’eyi
‫هذا هو معطف زميلي.‬ እዚ‘ቲ ጃከት(ነዊሕ) ናይቲ መሳርሕተይ እዩ። እዚ‘ቲ ጃከት(ነዊሕ) ናይቲ መሳርሕተይ እዩ። 1
i----ī--a-e----e-----) nayi-ī--es-ri-̣-teyi --u። izī‘tī jaketi(newīḥi) nayitī mesariḥiteyi iyu።
‫هذه سيارة زميلتي.‬ ንሳ‘ታ መኪና ናይታ መሳርሕተይ እያ። ንሳ‘ታ መኪና ናይታ መሳርሕተይ እያ። 1
nisa‘t--m-k-na-n--ita----a-iḥ---y- iya። nisa‘ta mekīna nayita mesariḥiteyi iya።
‫هذا هو عمل زملائي.‬ እዚ‘ቲ ስራሕ ናይ መሳርሕታተይ እዩ። እዚ‘ቲ ስራሕ ናይ መሳርሕታተይ እዩ። 1
izī‘tī -i----i n-y--m-sarih--t---yi -y-። izī‘tī siraḥi nayi mesariḥitateyi iyu።
‫زر القميص انقطع.‬ እቲ መልጎም ናይቲ ካምቻ ጠፊኡ። እቲ መልጎም ናይቲ ካምቻ ጠፊኡ። 1
i-ī mel-gomi n-y-t---a--cha-----ī’u። itī meligomi nayitī kamicha t’efī’u።
‫فُقد مفتاح المرآب.‬ እቲ መፍትሕ ናይቲ ጋራጅ ጠፊኡ። እቲ መፍትሕ ናይቲ ጋራጅ ጠፊኡ። 1
i-ī----it---i na--t--g--a-i----fī’-። itī mefitiḥi nayitī garaji t’efī’u።
‫حاسوب المدير معطل.‬ እታ ኮምፒተር ናይቲ ሓላፊ ተበላሽያ። እታ ኮምፒተር ናይቲ ሓላፊ ተበላሽያ። 1
i-- --m------i n--it- ---l-f--teb----h-ya። ita komipīteri nayitī ḥalafī tebelashiya።
‫من هما والدا الفتاة؟‬ መን እዮም ወለድቲ ናይታ ጓል? መን እዮም ወለድቲ ናይታ ጓል? 1
m-----yo---w----i-ī --yi-a---a-i? meni iyomi weleditī nayita gwali?
‫كيف أصل إلى منزل والديها؟‬ ከመይ ጌረ ናብ ገዛ ናይ ስድራኣ ክኸይድ ይኽእል ? ከመይ ጌረ ናብ ገዛ ናይ ስድራኣ ክኸይድ ይኽእል ? 1
kem-yi -ē---n----gez--nay- -idir-’a ---̱---di yi-̱-’-li ? kemeyi gēre nabi geza nayi sidira’a kiẖeyidi yiẖi’ili ?
‫البيت موجود في أسفل الشارع.‬ እቲ ገዛ ኣብ መወዳእታ እቲ ጎደና ኢዩ ዘሎ። እቲ ገዛ ኣብ መወዳእታ እቲ ጎደና ኢዩ ዘሎ። 1
it--g----a-i m----a’i-a-it- --d-na īy----lo። itī geza abi meweda’ita itī godena īyu zelo።
‫ما اسم عاصمة سويسرا؟‬ ርእሰ-ከተማ ናይ ስዊዘርላንድ መን ትብሃል? ርእሰ-ከተማ ናይ ስዊዘርላንድ መን ትብሃል? 1
r-’--e--e-e-a --y- -iw-zeri-anid--me-i -ib-ha--? ri’ise-ketema nayi siwīzerilanidi meni tibihali?
‫ما هو عنوان الكتاب؟‬ ሽም ናይቲ መጽሓፍ እንታይ ይብሃል? ሽም ናይቲ መጽሓፍ እንታይ ይብሃል? 1
s--mi ---i---mets-iḥ----in----- y----a--? shimi nayitī mets’iḥafi initayi yibihali?
‫ما هي أسماء أولاد الجيران؟‬ ቆልዑ ናይቶም ጎረባብቲ መን እዮም ሽሞም? ቆልዑ ናይቶም ጎረባብቲ መን እዮም ሽሞም? 1
k-ol-‘u-na--t-mi go-ebabit--me-i -y-m- --im-mi? k’oli‘u nayitomi gorebabitī meni iyomi shimomi?
‫متى هي عطلة مدارس الأطفال؟‬ ናይ ትምህርቲ-ዕርፍቲ ናይቶም ቆልዑ መዓስ ኢዩ? ናይ ትምህርቲ-ዕርፍቲ ናይቶም ቆልዑ መዓስ ኢዩ? 1
n--i --m--irit--‘iri---- na---o---k’ol-‘u me-asi īyu? nayi timihiritī-‘irifitī nayitomi k’oli‘u me‘asi īyu?
‫ما هي أوقات مراجعة الطبيب؟‬ ናይ ዘረባ ስዓታት ናይቲ ሓኪም መዓስ ኢዮም? ናይ ዘረባ ስዓታት ናይቲ ሓኪም መዓስ ኢዮም? 1
n-yi--e-e-a -i‘a-a----ay-t- h-a--m---e--si ī-o-i? nayi zereba si‘atati nayitī ḥakīmi me‘asi īyomi?
‫ما هي أوقات زيارة المتحف؟‬ ዝኸፍትሉ ስዓታት ናይቲ ቤተ-መዘክር መዓስ ኢዩ? ዝኸፍትሉ ስዓታት ናይቲ ቤተ-መዘክር መዓስ ኢዩ? 1
zih-e-----u si-at-t-------ī-bēte-meze--ri m---s- -y-? ziẖefitilu si‘atati nayitī bēte-mezekiri me‘asi īyu?

التنزيل MP3 (.ملف مضغوط (zip) الملفات)

MP3 العربية + التيغرينية (1-100) MP3 التيغرينية (1-100)
لم يتم العثور على فيديو!

تركيز أفضل = تعلم أفضل

عندما نتعلم لابد لنا من و أن نركز. فلابد من توجيه انتباهنا إلي شئ واحد. ليست القدرة علي التركيز عملية فطرية. فنحن علينا أولا أن نتعلم كيف نركز. و هذا يحدث في الغالب في الحضانة أو المدرسة. عندما يكون الأطفال في عمر السادسة يستطيعون التركيز لمدة 15 دقيقة متواصلة. و يمكن للشباب الذين في الرابعة عشر من عمرهم التركيز إلي ضعف المدة. في حين تستغرق مرحلة التركيز عند البالغين إلي 45 دقيقة. و بعد وقت محدد يبدأ معدل التركيز في النقصان. و بعد ذلك يفقد المتعلم رغبته في المادة التعليمية. و من الممكن أن يكون قد انتابه التعب أو الإرهاق. و في ذلك الوقت يكون التعلم أمرا شاقا. حيث لا تتمكن الذاكرة من ملاحظة المادة التعليمية. لكن ممكن للمر أن يزيد من معدل تركيزه. فمن الأهمية بمكان أن ينام المتعلم فترة كافية قبل الدرس. فالشخص المتعب لا يمكنه سوي التركيز لفترة قصيرة. فالدماغ يرتكب المزيد من الأخطاء عندما نكون متعبين. كذلك فإن عاطفتنا تؤثر علي تركيزنا. من يرد أن يتعلم بكفاءة عليه أن يحافظ علي حالة شعورية محايدة. تلعب المشاعر الإيجابية أو السلبية المبالغ فيها دورا في إعاقة العملية التعليمية. بالطبع لا يتمكن المرء دوما من التحكم في مشاعره. لكن من الممكن أن نحاول تجاهلها عند التعلم. من يرد التركيز عليه أن يكون متحفزا. و عند التعلم لابد من أن يكون لدينا هدف نصب أعيننا. و من ثم فقط يصير عقلنا مستعدا للتركيز. و من أجل تركيز أفضل يلعب المحيط الهادئ دورا هاما. و كذلك: علينا أن نشرب الكثير من الماء أثناء التعلم، حيث يساعدنا علي البقاء مستقيظين. و من يراع كل ذلك يبق من المؤكد في حالة تركيز أطول!