Аз н--- ---- я-, защото-тряб-- -а -тсла-на.
А_ н___ д_ я я__ з_____ т_____ д_ о________
А- н-м- д- я я-, з-щ-т- т-я-в- д- о-с-а-н-.
-------------------------------------------
Аз няма да я ям, защото трябва да отслабна. 0 Az-nya-------a y--,--a-hch-t- -ry---- da o-slabna.A_ n____ d_ y_ y___ z________ t______ d_ o________A- n-a-a d- y- y-m- z-s-c-o-o t-y-b-a d- o-s-a-n-.--------------------------------------------------Az nyama da ya yam, zashchoto tryabva da otslabna.
Więcej języków
Kliknij na flagę!
Nie jem, bo muszę schudnąć.
Аз няма да я ям, защото трябва да отслабна.
Az nyama da ya yam, zashchoto tryabva da otslabna.
А--н--- -а----и-,--а-ото-т--бва--а-ш--и---.
А_ н___ д_ я п___ з_____ т_____ д_ ш_______
А- н-м- д- я п-я- з-щ-т- т-я-в- д- ш-ф-р-м-
-------------------------------------------
Аз няма да я пия, защото трябва да шофирам. 0 A- -ya------ya--i--, -a-hc------r-abva-da-shof--a-.A_ n____ d_ y_ p____ z________ t______ d_ s________A- n-a-a d- y- p-y-, z-s-c-o-o t-y-b-a d- s-o-i-a-.---------------------------------------------------Az nyama da ya piya, zashchoto tryabva da shofiram.
Więcej języków
Kliknij na flagę!
Nie piję, bo muszę jeszcze prowadzić.
Аз няма да я пия, защото трябва да шофирам.
Az nyama da ya piya, zashchoto tryabva da shofiram.
Аз-ням- -- -о п------щото е -т--е--.
А_ н___ д_ г_ п___ з_____ е с_______
А- н-м- д- г- п-я- з-щ-т- е с-у-е-о-
------------------------------------
Аз няма да го пия, защото е студено. 0 A---y----d- -o-pi-a- --sh-hoto y- -tu----.A_ n____ d_ g_ p____ z________ y_ s_______A- n-a-a d- g- p-y-, z-s-c-o-o y- s-u-e-o-------------------------------------------Az nyama da go piya, zashchoto ye studeno.
Kiedy uczymy się słówek, nasz mózg ma wiele pracy.
Musi zapamiętać każde słowo.
Można jednak pomóc mu podczas nauki.
Odbywa się to za pomocą gestów.
Gesty pomagają naszej pamięci.
Słowa lepiej można zapamiętać, jeśli używa się przy tym gestów.
Badania udowodniły to jednoznacznie.
Naukowcy dali osobom badanym słówka do nauki.
Słowa te nie istniały naprawdę.
Należały do sztucznego języka.
Kilka słów przedstawiono badanym osobom za pomocą gestów.
Znaczy, że osoby badane nie tylko słyszały czy czytały słowa.
Poprzez gesty naśladowały też znaczenie słów.
Podczas nauki była mierzona aktywność mózgu.
Tu naukowcy dokonali interesującego odkrycia.
W czasie nauki słów za pomocą gestów było aktywnych kilka obszarów mózgu.
Obok ośrodka mowy aktywność wykazywał też obszar sensomotoryczny.
Ta dodatkowa aktywność mózgu ma wpływ na naszą pamięć.
Podczas nauki za pomocą gestów tworzą się złożone sieci.
Sieci te zapisują nowe słowo w kilku miejscach w mózgu.
W ten sposób słówka przetwarzane są efektywniej.
Kiedy chcemy ich użyć, nasz mózg znajduje je szybciej.
Są też lepiej zapamiętywane.
Ważne jednak, by gesty były połączone ze słowem.
Nasz mózg rozpoznaje, kiedy słowo i gest nie pasują do siebie.
Nowe wnioski mogą prowadzić do nowych metod w nauczaniu.
Ludzie, którzy wiedzą niewiele o językach, często uczą się wolniej.
Może będą uczyć się łatwiej, gdy zaczną naśladować słowa ciałem…