‫שיחון‬

he ‫משפטים טפלים עם אם‬   »   da Bisætninger med ”om“

‫93 [תשעים ושלוש]‬

‫משפטים טפלים עם אם‬

‫משפטים טפלים עם אם‬

93 [treoghalvfems]

Bisætninger med ”om“

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית דנית נגן יותר
‫אני לא יודעת אם הוא אוהב אותי.‬ Jeg ved ikke, om han elsker mig. Jeg ved ikke, om han elsker mig. 1
‫אני לא יודעת אם הוא יחזור.‬ Jeg ved ikke, om han kommer tilbage. Jeg ved ikke, om han kommer tilbage. 1
‫אני לא יודעת אם הוא יתקשר אלי.‬ Jeg ved ikke, om han ringer til mig. Jeg ved ikke, om han ringer til mig. 1
‫האם הוא אוהב אותי?‬ Mon han elsker mig? Mon han elsker mig? 1
‫האם הוא יחזור?‬ Mon han kommer tilbage? Mon han kommer tilbage? 1
‫האם הוא יתקשר אלי?‬ Mon han ringer til mig? Mon han ringer til mig? 1
‫אני שואלת את עצמי אם הוא חושב עלי.‬ Jeg spørger mig selv, om han tænker på mig. Jeg spørger mig selv, om han tænker på mig. 1
‫אני שואלת את עצמי אם יש לו מישהי אחרת.‬ Jeg spørger mig selv, om han har en anden. Jeg spørger mig selv, om han har en anden. 1
‫אני שואלת את עצמי אם הוא משקר.‬ Jeg spørger mig selv, om han lyver. Jeg spørger mig selv, om han lyver. 1
‫האם הוא חושב עלי?‬ Mon han tænker på mig? Mon han tænker på mig? 1
‫האם יש לו מישהי אחרת?‬ Mon han har en anden? Mon han har en anden? 1
‫האם הוא אומר את האמת?‬ Mon han siger sandheden? Mon han siger sandheden? 1
‫אינני יודעת אם הוא באמת אוהב אותי.‬ Jeg tvivler på, at han virkelig kan lide mig. Jeg tvivler på, at han virkelig kan lide mig. 1
‫אינני יודעת אם הוא יכתוב לי.‬ Jeg tvivler på, at han skriver til mig. Jeg tvivler på, at han skriver til mig. 1
‫אינני יודעת אם הוא יתחתן איתי.‬ Jeg tvivler på, at han gifter sig med mig. Jeg tvivler på, at han gifter sig med mig. 1
‫האם הוא באמת אוהב אותי?‬ Mon han virkelig kan lide mig? Mon han virkelig kan lide mig? 1
‫האם הוא באמת יכתוב לי?‬ Mon han skriver til mig? Mon han skriver til mig? 1
‫האם הוא באמת יתחתן איתי?‬ Mon han gifter sig med mig? Mon han gifter sig med mig? 1

‫איך לומד המוח דקדוק?‬

‫אנחנו מתחילים ללמוד את שפת האם שלנו בתור תינוקות.‬ ‫זה קורה בצורה אוטומטית לגמרי.‬ ‫אנחנו לא שמים לב לזה.‬ ‫אבל מוחנו צריך להשקיע הרבה בזמן הלמידה.‬ ‫הוא צריך לעבוד הרבה, למשל כשאנחנו לומדים דקדוק.‬ ‫הוא שומע דברים חדשים בכל יום.‬ ‫ומקבל תמיד תמריצים חדשים.‬ ‫אך מוחנו לא יכול לעבד כל תמריץ בנפרד.‬ ‫הוא צריך לפעול בצורה חסכונית.‬ ‫ולכן הוא מכוון את עבודתו לפי סדירות.‬ ‫מוחנו זוכר את הדברים שהוא שומע הרבה.‬ ‫הוא רושם לעצמו את התדירות שדבר מסוים בא בה.‬ ‫בעזרת הדוגמאות האלה הוא בונה חוקי דקדוק.‬ ‫ילדים יודעים אם משפט הוא נכון או לא.‬ ‫אבל הם לא יודעים מדוע זה כך.‬ ‫מוחנו מזהה את החוקים מבלי ללמוד אותם.‬ ‫מבוגרים לומדים שפות בצורה אחרת.‬ ‫הם מכירים כבר את המבנים של שפת האם שלהם.‬ ‫אלה בונים את הבסיס לחוקי דקדוק חדשים.‬ ‫אך בכדי ללמוד, מבוגרים צריכים שיעורים.‬ ‫כשמוחנו לומד דקדוק אז יש לו מערכת קבועה.‬ ‫את זה רואים למשל בחילוק לשמות ופעלים.‬ ‫הם נשמרים באזורים שונים במוח.‬ ‫ואזורים שונים במוח מופעלים כשהם מעובדים.‬ ‫חוקים מסובכים גם נלמדים אחרת מחוקים פשוטים.‬ ‫כשמוחנו לומד חוקים מסובכים, פועלים מספר אזורים במוח יחדיו.‬ ‫עדיין לא ברור איך המוח לומד דקדוק.‬ ‫אבל אנחנו יודעים שהוא יכול ללמוד כל דקדוק שהוא...‬