کتاب لغت

fa ‫میوه‌ها و مواد غذایی‬   »   ja 果物と食品

‫15 [پانزده]‬

‫میوه‌ها و مواد غذایی‬

‫میوه‌ها و مواد غذایی‬

15 [十五]

15 [Jū go]

果物と食品

[kudamono to shokuhin]

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی ژاپنی بازی بیشتر
‫من یک توت فرنگی دارم.‬ イチゴが あります 。 イチゴが あります 。 1
ichig--g- a---asu. ichigo ga arimasu.
‫من یک کیوی و یک خربزه دارم.‬ キウイと メロンが あります 。 キウイと メロンが あります 。 1
k--- -o mer-n ---a---a-u. kiui to meron ga arimasu.
‫من یک پرتقال و یک گریپ فروت دارم.‬ オレンジと グレープフルーツが あります 。 オレンジと グレープフルーツが あります 。 1
o-enji to----ēp----ū--u-g- a-imas-. orenji to gurēpufurūtsu ga arimasu.
‫من یک سیب و یک انبه دارم.‬ リンゴと マンゴーが あります 。 リンゴと マンゴーが あります 。 1
r-ngo to-ma--- ga----m---. ringo to mangō ga arimasu.
‫من یک موز و یک آناناس دارم.‬ バナナと パイナップルが あります 。 バナナと パイナップルが あります 。 1
ba---a -- p--nappu---ga a-i--su. banana to painappuru ga arimasu.
‫من (دارم) سالاد میوه درست می‌کنم.‬ 私は フルーツサラダを 作ります 。 私は フルーツサラダを 作ります 。 1
w--a--i--a--ur--su-a-ada --t--ku-i--s-. watashi wa furūtsusarada o tsukurimasu.
‫من نان تست می‌خورم.‬ 私は トーストを 食べます 。 私は トーストを 食べます 。 1
watash---a---suto --ta-e-a-u. watashi wa tōsuto o tabemasu.
‫من نان تست با کره می‌خورم.‬ 私は バタートーストを 食べます 。 私は バタートーストを 食べます 。 1
w-tash- ----a-ā------ - tab-mas-. watashi wa batātōsuto o tabemasu.
‫من نان تست با کره و مربا می‌خورم.‬ 私は バターと ジャム付き トーストを 食べます 。 私は バターと ジャム付き トーストを 食べます 。 1
w---s-i--- batā -- -a-u-t--k-------o-- -a----su. watashi wa batā to jamu-tsuki tōsuto o tabemasu.
‫من ساندویچ می‌خورم.‬ 私は サンドイッチを 食べます 。 私は サンドイッチを 食べます 。 1
wata-hi--a s-n---t--- --t-be---u. watashi wa sandoitchi o tabemasu.
‫من ساندویچ با مارگارین می‌خورم.‬ 私は マーガリン付き サンドイッチを 食べます 。 私は マーガリン付き サンドイッチを 食べます 。 1
wa--s-i -- mā-ar---tsu-i san-----hi o tabe--s-. watashi wa māgarin-tsuki sandoitchi o tabemasu.
‫من ساندویچ با مارگارین و گوجه فرنگی می‌خورم.‬ 私は マーガリンと トマトの サンドイッチを 食べます 。 私は マーガリンと トマトの サンドイッチを 食べます 。 1
w-t--hi -a m----i- -o --m-to--o sand----h--o ta----s-. watashi wa māgarin to tomato no sandoitchi o tabemasu.
‫ما نان و برنج لازم داریم.‬ 私達は パンと お米が 必要です 。 私達は パンと お米が 必要です 。 1
w-tas---ac-- -a pa--t- ---me-ik- ----it-u---esu. watashitachi wa pan to o Amerika ga hitsuyōdesu.
‫ما ماهی و استیک لازم داریم.‬ 私達は 魚と ステーキが 必要です 。 私達は 魚と ステーキが 必要です 。 1
wat-----a-hi w---aka-- -- -u--ki-g--h---u--d--u. watashitachi wa sakana to sutēki ga hitsuyōdesu.
‫ما پیتزا و اسپاگتی لازم داریم.‬ 私達は ピザと スパゲッティが 必要です 。 私達は ピザと スパゲッティが 必要です 。 1
wa----i--chi w- pi-a--o su-ag---i-ga--i---yōd-su. watashitachi wa piza to supagetti ga hitsuyōdesu.
‫دیگر چی لازم داریم؟‬ 他に 何が いります か ？ 他に 何が いります か ？ 1
ho-a--- nan- ----r-m-s--ka? hoka ni nani ga irimasu ka?
‫ما برای سوپ، هویج و گوجه فرنگی لازم داریم.‬ スープ用に にんじんと トマトが いります 。 スープ用に にんじんと トマトが いります 。 1
sūpu-y---i--inji- -- t-m--- g- i-i-asu. sūpu-yō ni ninjin to tomato ga irimasu.
‫سوپرمارکت کجاست؟‬ スーパーマーケットは どこに あります か ？ スーパーマーケットは どこに あります か ？ 1
sūp-m-ket-o-wa do-o-ni -r-ma-----? sūpāmāketto wa doko ni arimasu ka?

بارگذاری MP3 (.زیپ فایل‌ها)

MP3 فارسی + ژاپنی (1-100) MP3 ژاپنی (1-100)
ویدئویی یافت نشد!

‫رسانه ها و زبان‬

‫زبان ما همچنین تحت تأثیر رسانه ها هم قرار دارد.‬ ‫رسانه های جدید خصوصا در این مورد نقش بزرگی دارند.‬ ‫یک زبان کامل از پیام های کوتاه، ای-میل و گپ پدید آمده است.‬ ‫البته این زبان رسانه ای در هر کشور متفاوت است.‬ ‫در عین حال، ویژگی های خاصی را می توان در تمام زبان های رسانه ای یافت.‬ ‫در این زبان خصوصا، سرعت برای ما کاربران مهم است.‬ ‫هر چند ما می نویسیم، ولی خواهان ایجاد یک ارتباط زنده نیز هستیم.‬ ‫بدین معنی، که ما می خواهیم اطلاعات خود را به سرعت هرچه تمام تر مبادله کنیم.‬ ‫بنابراین ما یک مکالمه واقعی را شبیه سازی می کنیم.‬ ‫به این ترتیب، زبان ما، یک شخصیت کلامی به خود گرفته است.‬ ‫لغات یا جملات اغلب کوتاه تر می شوند.‬ ‫قواعد دستور زبان و نقطه گذاری به طور کلی نادیده گرفته شده است.‬ ‫به املاء توجهی نمی شود، و حروف اضافه اغلب به کلّی وجود ندارد.‬ ‫احساسات به ندرت در زبان رسانه ها ای بیان می شود.‬ ‫در اینجا ما ترجیح می دهیم که از به اصطلاح صورتک استفاده کنیم.‬ ‫نمادهایی به منظور نشان دادن آنچه که ما در حال حاضر احساس می کنیم وجود دارند.‬ ‫همچنین کدهای مشخصی برای ارسال پیام کوتاه و یک زبان عامیانه برای گپ وجوددارد.‬ ‫بنایراین زبان رسانه ای، بسیار تخفیف یافته است.‬ ‫اما تمام کاربران با روش های یکسانی از آن استفاده می کنند.‬ ‫مطالعات نشان می دهد که سواد یا هوش در این مورد تفاوتی ندارند.‬ ‫جوانان بخصوص علاقمند به استفاده از زبان رسانه ای هستند.‬ ‫به این دلیل منتقدان بر این باورند که زبان ما در خطر است.‬ ‫علم این پدیده را کمتر بدبینانه می بیند.‬ ‫چون کودکان می توانند تشخیص دهند که چه زمانی و چگونه باید بنویسند.‬ ‫کارشناسان بر این باورند که زبان رسانه ای جدید دارای مزایایی هم هستند.‬ ‫چون می تواند باعث پیشرفت مهارت های زبانی و خلاقیّت کودکان گردد.‬ ‫و: امروز بیشتر نوشته می شود - نه نامه، بلکه ای-میل!‬ ‫ما از این موضوع خوشحال هستیم!‬