کتاب لغت

fa ‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬   »   ar ‫إبداء الأسباب 3‬

‫77 [هفتاد و هفت]‬

‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬

‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬

‫77 [سبعة وسبعون]

77 [sbaeat wasabeuna]

‫إبداء الأسباب 3‬

ibdā’ al-asbāb 3

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی عربی بازی بیشتر
‫چرا کیک را نمی‌خورید؟‬ لماذا لا تأكل الكعكة؟ لماذا لا تأكل الكعكة؟ 1
li-ā-h--l- -a’-u- ------kah? limādhā lā ta’kul al-ka‘kah?
‫من باید وزن کم کنم.‬ أحتاج إلى فقدان الوزن. أحتاج إلى فقدان الوزن. 1
a-tāj -lā faq-an--l-----. aḥtāj ilā faqdan al-wazn.
‫من نمی‌خورم چون باید وزن کم کنم.‬ أنا لا آكلهم لأنني بحاجة إلى إنقاص الوزن. أنا لا آكلهم لأنني بحاجة إلى إنقاص الوزن. 1
ana ----k-l-h- --’-n--nī-bḥ--at- -----n-āṣ-a--w-zn. ana lā akuluha li’annanī bḥājati ilā inqāṣ al-wazn.
‫چرا آبجو را نمی‌نوشید؟‬ لماذا لا تشرب البيرة؟ لماذا لا تشرب البيرة؟ 1
l--ādhā-lā-t---r-b--l-bīr-h? limādhā lā tashrab al-bīrah?
‫چون باید رانندگی کنم.‬ لا يزال يتعين علي القيادة. لا يزال يتعين علي القيادة. 1
lā yazāl-y-ta-a--a- ‘-la--a a-----ā-ah. lā yazāl yata‘ayyan ‘alayya al-qiyādah.
‫من آن را نمی‌نوشم چون باید رانندگی کنم.‬ أنا لا أشربه لأنه لا يزال يتعين علي القيادة. أنا لا أشربه لأنه لا يزال يتعين علي القيادة. 1
ana--- --h----h- -i-an----l- ---āl -a---a---- -a-ayy--a--q-y-dah. ana lā ashrabuha li’annah lā yazāl yata‘ayyan ‘alayya al-qiyādah.
‫چرا قهوه را نمی‌نوشی؟‬ لماذا لا تشرب القهوة؟ لماذا لا تشرب القهوة؟ 1
li---hā ---tas-r-- a-----wa-? limādhā lā tashrab al-qahwah?
‫سرد شده است.‬ ‫إنها باردة. ‫إنها باردة. 1
i-n-hā-b----ah. innahā bāridah.
‫من قهوه را نمی‌نوشم چون سرد شده است.‬ لا أشربه لأنه بارد. لا أشربه لأنه بارد. 1
l--ash---uh- --’-n-----bār--a-. lā ashrabuha li’annahā bāridah.
‫چرا چای را نمی‌نوشی؟‬ لماذا لا تشرب الشاي؟ لماذا لا تشرب الشاي؟ 1
limā--ā--ā --s--a--al-s---? limādhā lā tashrab al-shāy?
‫من شکر ندارم.‬ ليس لدي سكر. ليس لدي سكر. 1
l--sa--a--yy- s-k-a-. laysa ladayya sukkar.
‫من چای را نمی‌نوشم چون شکر ندارم.‬ لا أشربه لأنه ليس لدي سكر. لا أشربه لأنه ليس لدي سكر. 1
l- -s---b-ha-li’an-a---l--s---a--y-- -uk-a-. lā ashrabuha li’annanī laysa ladayya sukkar.
‫چرا سوپ را نمی‌خورید؟‬ لماذا لا تأكل الحساء؟ لماذا لا تأكل الحساء؟ 1
l-m--hā-----a’k-- al-ḥi---? limādhā lā ta’kul al-ḥisā’?
‫من سوپ سفارش نداده ام.‬ ‫لم أطلبه. ‫لم أطلبه. 1
la- -ṭ-u--ā. lam aṭlubhā.
‫من سوپ نمی‌خورم چون آن را سفارش نداده ام.‬ ‫لا آكل الحساء لأني لم أطلبها. ‫لا آكل الحساء لأني لم أطلبها. 1
lā---ul----ḥ-sā’ --’--n- l-m---lub--. lā ākul al-ḥisā’ li’annī lam aṭlubhā.
‫چرا شما گوشت را نمی‌خورید؟‬ ‫لما لا تأكل اللحم؟ ‫لما لا تأكل اللحم؟ 1
li-ā lā t-’k-- -l-laḥm? limā lā ta’kul al-laḥm?
‫من گیاه خوار هستم.‬ ‫أنا نباتي. ‫أنا نباتي. 1
an--n---t-. ana nabātī.
‫من گوشت را نمی‌خورم چون گیاه خوار هستم.‬ ‫لا آكل اللحم لأني نباتي. ‫لا آكل اللحم لأني نباتي. 1
l- -k-l----l-ḥm l--annanī nabā-ī. lā ākul al-laḥm li’annanī nabātī.

بارگذاری MP3 (.زیپ فایل‌ها)

MP3 فارسی + عربی (1-100) MP3 عربی (1-100)
ویدئویی یافت نشد!

‫حرکات بدن به یادگیری لغات کمک می کند‬

‫هنگامی که ما لغت می آموزیم، مغز ما کارهای زیادی را باید انجام دهد.‬ ‫باید هر کلمه ای جدیدی را ذخیره کند.‬ ‫اما شما می توانید با یادگیری مغز خود را تقویت کنید.‬ ‫این کار را از طریق حرکات و اشارات انجام می شود.‬ ‫حرکات به حافظه ما کمک می کند.‬ ‫اگر حافظه حرکات را در موقع صحبت کردن تشخیص دهد، می تواند کلمات را بهتر به یاد داشته باشد.‬ ‫یک تحقیق به وضوح این را ثابت کرده است.‬ ‫محقّقان کلمات افراد تحت مطالعه را بررسی کردند.‬ ‫این کلمات واقعا وجود نداشتند.‬ ‫آنها متعلق به یک زبان مصنوعی بودند.‬ ‫چند لغت با حرکات به افراد تحت آزمایش آموزش داده شد.‬ ‫یعنی، افراد تحت آزمایش فقط کلمات را نمی شنیدند و یا نمی خواندند.‬ ‫بلکه آنها با استفاده از حرکات و اشارات، معنای کلمات را نیز تقلید می کردند.‬ ‫در طول آزمایش، فعّالیّت مغز افراد تحت آزمایش اندازه گیری شد.‬ ‫در این فرآیند محقّقان کشف جالب توجهی کرده اند.‬ ‫هنگامی که کلمات با حرکات آموخته می شود، مناطق بیشتری از مغز فعّال می شود.‬ ‫علاوه بر این مرکز گویائی، منطقه حسی حرکتی نیز از خود فعّالیّت نشان داد.‬ ‫این فعّالیت اضافی مغز بر حافظه ما تاثیر می گذارد.‬ ‫در یادگیری با حرکات و اشارات، شبکه های پیچیده ایجاد می شوند.‬ ‫این شبکه ها، واژه های جدید را در محل های متعدّد مغز ذخیره می کنند.‬ ‫با این روش لغات می توانند به صورت مؤثرتری پردازش شوند.‬ ‫هنگامی که ما می خواهیم از کلمات خاصی استفاده کنیم مغز ما آنها را سریع تر پیدا می کند.‬ ‫آنها بهتر هم ذخیره می شوند.‬ ‫مهم این است، که حرکات با کلمات همراه باشند.‬ ‫وقتی کلمات با حرکات همگام نباشند، مغز آن را تشخیص می دهد.‬ ‫یافته های جدید می تواند به ابداع روش های جدیدی در آموزش منجر شود.‬ ‫افرادی که اطلاعات کمی در باره زبان دارند اغلب به کندی می آ موزند.‬ ‫شاید اگر آنها لغات را تکرار کنند بتوانند آسان تر بیاموزند.‬