کتاب لغت

fa ‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬   »   ti ገለ ምኽንያት ሃበ 3

‫77 [هفتاد و هفت]‬

‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬

‫دلیل آوردن برای چیزی 3‬

77 [ሰብዓንሸውዓተን]

77 [sebi‘anishewi‘ateni]

ገለ ምኽንያት ሃበ 3

gele miẖiniyati habe 3

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی تیگرینیا بازی بیشتر
‫چرا کیک را نمی‌خورید؟‬ ስለምንታይ ቶርታ ዘይትበልዑ? ስለምንታይ ቶርታ ዘይትበልዑ? 1
s---m--i--yi tori-----yi------‘-? sileminitayi torita zeyitibeli‘u?
‫من باید وزن کم کنم.‬ ክብደተይ ከጉድል ኣለኒ። ክብደተይ ከጉድል ኣለኒ። 1
k--idetey--k-gud--- ---nī። kibideteyi kegudili alenī።
‫من نمی‌خورم چون باید وزن کم کنم.‬ ክብደተይ መታን ከጉድል ኣይበልዕ እየ ። ክብደተይ መታን ከጉድል ኣይበልዕ እየ ። 1
ki-ide-e---m-ta-i -egu---i -yib--i‘--iye-። kibideteyi metani kegudili ayibeli‘i iye ።
‫چرا آبجو را نمی‌نوشید؟‬ ስለምንታይ ኢኹም ቢራ ዘይትሰትዩ? ስለምንታይ ኢኹም ቢራ ዘይትሰትዩ? 1
si---i----y---h---- --r- ---i-iset--u? sileminitayi īẖumi bīra zeyitisetiyu?
‫چون باید رانندگی کنم.‬ ገና መኪና ክዝውር ስለ ዝኾንኩ ። ገና መኪና ክዝውር ስለ ዝኾንኩ ። 1
g-na me--n- ki----r--s-------̱---k--። gena mekīna kiziwiri sile ziẖoniku ።
‫من آن را نمی‌نوشم چون باید رانندگی کنم.‬ ኣይሰትን‘የ፣ ጌና መኪና ክዝውር ስለዘሎኒ። ኣይሰትን‘የ፣ ጌና መኪና ክዝውር ስለዘሎኒ። 1
ay-s-t---‘ye- --n----kīn---iz--i-i sile---o-ī። ayisetini‘ye፣ gēna mekīna kiziwiri silezelonī።
‫چرا قهوه را نمی‌نوشی؟‬ ስለምንታይ እቲ ቡን ዘይትሰትዮ? ስለምንታይ እቲ ቡን ዘይትሰትዮ? 1
sil-m----ayi-itī--uni-zeyi-is-t-y-? sileminitayi itī buni zeyitisetiyo?
‫سرد شده است.‬ ዝሑል ስለዝኾነ። ዝሑል ስለዝኾነ። 1
z-ḥ-l- -ile--h--n-። ziḥuli sileziẖone።
‫من قهوه را نمی‌نوشم چون سرد شده است.‬ ዝሑል ስለዝኾነ ኣይሰትዮን‘የ። ዝሑል ስለዝኾነ ኣይሰትዮን‘የ። 1
z-h--l- s-le-i---n---y-se-iyoni‘ye። ziḥuli sileziẖone ayisetiyoni‘ye።
‫چرا چای را نمی‌نوشی؟‬ ስለምንታይ ነቲ ሻሂ ዘይትሰትዮ? ስለምንታይ ነቲ ሻሂ ዘይትሰትዮ? 1
si-emin-t--- --t--s-a-ī-zeyiti--t-y-? sileminitayi netī shahī zeyitisetiyo?
‫من شکر ندارم.‬ ኣነ ሽኮር የብለይን። ኣነ ሽኮር የብለይን። 1
an-----k--i y--i--y--i። ane shikori yebileyini።
‫من چای را نمی‌نوشم چون شکر ندارم.‬ ሽኮር ስለዘይብለይ ኣይስትዮን‘የ። ሽኮር ስለዘይብለይ ኣይስትዮን‘የ። 1
s-ik-ri--i-ezey-b--ey- a-i-----------። shikori silezeyibileyi ayisitiyoni‘ye።
‫چرا سوپ را نمی‌خورید؟‬ ስለምንታይ ነቲ መረቕ ዘይትበልዑዎ? ስለምንታይ ነቲ መረቕ ዘይትበልዑዎ? 1
sil--ini-ayi n-t- -er-k--i--e--t--e---uwo? sileminitayi netī mereḵ’i zeyitibeli‘uwo?
‫من سوپ سفارش نداده ام.‬ ንዕኡ ኣይኮንኩን ጠሊበ ነይረ ንዕኡ ኣይኮንኩን ጠሊበ ነይረ 1
ni-i’u ayikoni-u---t-elīb- n-yi-e ni‘i’u ayikonikuni t’elībe neyire
‫من سوپ نمی‌خورم چون آن را سفارش نداده ام.‬ ኣነ ስለዘይጠለብኩዎ ኣይበልዕን‘የ። ኣነ ስለዘይጠለብኩዎ ኣይበልዕን‘የ። 1
a-e-s-leze---’--eb----- a--be-i-i---y-። ane silezeyit’elebikuwo ayibeli‘ini‘ye።
‫چرا شما گوشت را نمی‌خورید؟‬ ስለምንታይ ነቲ ስጋ ዘይትበልዑዎ? ስለምንታይ ነቲ ስጋ ዘይትበልዑዎ? 1
si-e-i-i---- net----g---e---ibe-i---o? sileminitayi netī siga zeyitibeli‘uwo?
‫من گیاه خوار هستم.‬ ኣነ ስጋ ዘይበልዕ ሰብ(ቨጀታርያ) እየ። ኣነ ስጋ ዘይበልዕ ሰብ(ቨጀታርያ) እየ። 1
a---sig--z-yi----‘--s--i--e-e-a-i-a) -y-። ane siga zeyibeli‘i sebi(vejetariya) iye።
‫من گوشت را نمی‌خورم چون گیاه خوار هستم.‬ ኣይበልዖን እየ፣ ስጋ ዘይበልዕ ሰብ ስለዝኾንኩ። ኣይበልዖን እየ፣ ስጋ ዘይበልዕ ሰብ ስለዝኾንኩ። 1
ay-bel-‘oni iy---s----ze-i--l----s-b--si-e------i-u። ayibeli‘oni iye፣ siga zeyibeli‘i sebi sileziẖoniku።

بارگذاری MP3 (.زیپ فایل‌ها)

MP3 فارسی + تیگرینیا (1-100) MP3 تیگرینیا (1-100)
ویدئویی یافت نشد!

‫حرکات بدن به یادگیری لغات کمک می کند‬

‫هنگامی که ما لغت می آموزیم، مغز ما کارهای زیادی را باید انجام دهد.‬ ‫باید هر کلمه ای جدیدی را ذخیره کند.‬ ‫اما شما می توانید با یادگیری مغز خود را تقویت کنید.‬ ‫این کار را از طریق حرکات و اشارات انجام می شود.‬ ‫حرکات به حافظه ما کمک می کند.‬ ‫اگر حافظه حرکات را در موقع صحبت کردن تشخیص دهد، می تواند کلمات را بهتر به یاد داشته باشد.‬ ‫یک تحقیق به وضوح این را ثابت کرده است.‬ ‫محقّقان کلمات افراد تحت مطالعه را بررسی کردند.‬ ‫این کلمات واقعا وجود نداشتند.‬ ‫آنها متعلق به یک زبان مصنوعی بودند.‬ ‫چند لغت با حرکات به افراد تحت آزمایش آموزش داده شد.‬ ‫یعنی، افراد تحت آزمایش فقط کلمات را نمی شنیدند و یا نمی خواندند.‬ ‫بلکه آنها با استفاده از حرکات و اشارات، معنای کلمات را نیز تقلید می کردند.‬ ‫در طول آزمایش، فعّالیّت مغز افراد تحت آزمایش اندازه گیری شد.‬ ‫در این فرآیند محقّقان کشف جالب توجهی کرده اند.‬ ‫هنگامی که کلمات با حرکات آموخته می شود، مناطق بیشتری از مغز فعّال می شود.‬ ‫علاوه بر این مرکز گویائی، منطقه حسی حرکتی نیز از خود فعّالیّت نشان داد.‬ ‫این فعّالیت اضافی مغز بر حافظه ما تاثیر می گذارد.‬ ‫در یادگیری با حرکات و اشارات، شبکه های پیچیده ایجاد می شوند.‬ ‫این شبکه ها، واژه های جدید را در محل های متعدّد مغز ذخیره می کنند.‬ ‫با این روش لغات می توانند به صورت مؤثرتری پردازش شوند.‬ ‫هنگامی که ما می خواهیم از کلمات خاصی استفاده کنیم مغز ما آنها را سریع تر پیدا می کند.‬ ‫آنها بهتر هم ذخیره می شوند.‬ ‫مهم این است، که حرکات با کلمات همراه باشند.‬ ‫وقتی کلمات با حرکات همگام نباشند، مغز آن را تشخیص می دهد.‬ ‫یافته های جدید می تواند به ابداع روش های جدیدی در آموزش منجر شود.‬ ‫افرادی که اطلاعات کمی در باره زبان دارند اغلب به کندی می آ موزند.‬ ‫شاید اگر آنها لغات را تکرار کنند بتوانند آسان تر بیاموزند.‬