Ні--л- н- б----н--ес---!
Ніколи не будь нечесним!
Н-к-л- н- б-д- н-ч-с-и-!
------------------------
Ніколи не будь нечесним! 0 N-k-ly ne-bu-ʹ n---e--ym!Nikoly ne budʹ nechesnym!N-k-l- n- b-d- n-c-e-n-m--------------------------Nikoly ne budʹ nechesnym!
Нік-ли ---б--ь ---в-ли-!
Ніколи не будь зухвалим!
Н-к-л- н- б-д- з-х-а-и-!
------------------------
Ніколи не будь зухвалим! 0 Nikoly n- -u-ʹ z-k-v-l--!Nikoly ne budʹ zukhvalym!N-k-l- n- b-d- z-k-v-l-m--------------------------Nikoly ne budʹ zukhvalym!
Ні-ол- не б-дь нев----ив-м!
Ніколи не будь неввічливим!
Н-к-л- н- б-д- н-в-і-л-в-м-
---------------------------
Ніколи не будь неввічливим! 0 Ni--l- n---udʹ --v----lyv-m!Nikoly ne budʹ nevvichlyvym!N-k-l- n- b-d- n-v-i-h-y-y-!----------------------------Nikoly ne budʹ nevvichlyvym!
Вваж-йте -о-ре-на----е!
Вважайте добре на себе!
В-а-а-т- д-б-е н- с-б-!
-----------------------
Вважайте добре на себе! 0 V--z-ay̆-e-dob-e-na s---!Vvazhay-te dobre na sebe!V-a-h-y-t- d-b-e n- s-b-!-------------------------Vvazhay̆te dobre na sebe!
П-и--д-т- ---н---ско---з-о-у!
Приходьте до нас скоро знову!
П-и-о-ь-е д- н-с с-о-о з-о-у-
-----------------------------
Приходьте до нас скоро знову! 0 Pry---dʹt- -o-n-- sk-ro zno--!Prykhodʹte do nas skoro znovu!P-y-h-d-t- d- n-s s-o-o z-o-u-------------------------------Prykhodʹte do nas skoro znovu!
Děti rostou velmi rychle.
A velmi rychle se také učí!
Ještě se nepodařilo zjistit, jak se děti učí.
Proces učení probíhá automaticky.
Děti si nevšimnou, že se učí.
Přesto však umějí každý den víc a víc.
Zřejmé je to u jazyka.
Miminka v prvních měsících umějí pouze brečet.
Za několik měsíců jsou schopna říct krátká slova.
Pak z těchto slov poskládají věty.
Nakonec dítě mluví svým mateřským jazykem.
Bohužel to tak nefunguje u dospělých.
K učení potřebují knihy a jiné materiály.
Pouze tak se naučí například gramatiku.
Miminka se však naučí gramatiku už ve čtyřech měsících!
Vědci učili německá miminka cizí gramatická pravidla.
Přehrávali jim k tomu nahlas italské věty.
Tyto věty obsahovaly určité syntaktické struktury.
Miminka poslouchala gramaticky správné věty asi patnáct minut.
Potom jim byly věty přehrány znovu.
Tentokrát bylo však několik vět chybných.
Při poslechu byly měřeny jejich mozkové vlny.
Vědci tak mohli zjistit, jak na věty reagoval jejich mozek.
A děti prokázaly u vět různou aktivitu!
Přestože se věty právě naučily, zpozorovaly v nich chyby.
Děti pochopitelně nechápou, proč jsou některé věty špatně.
Zaměřují se na fonetické vzorce.
To však k naučení jazyka stačí -- alespoň v případě miminek…